*TITOLO: “In viaggio tra le nostre emozioni”

AUTORE O GRUPPO DI LAVORO (max 4):

fondatrice: Anna Miranda (Italia)

partner co-fondatore: Arzu Onal (Turchia)

insegnanti amministratrici: Anna Teresa Fiori e Rita Bottari (Italia)

PROJECT PARTNERS:

Paola Paglialunga (Italia)

Tatiana Altini (Grecia)

Monica Menegazzi (Italia)

Gülsüm Hadimli (Turchia)

Anca Bodgan (Romania)

Gabriella Glieca (Italia)

Inga Naimusina (Lituania)

Rosaria Dimatteo (Italia)

*BREVE DESCRIZIONE DEL PROGETTO:

Il progetto si propone di insegnare ad alunne alunni come riconoscere, decodificare ed esprimere le proprie emozioni.

Saper riconoscere, comprendere e gestire le proprie emozioni e quelle altrui è fondamentale per ogni persona, ma ancora di più per i bambini che, soprattutto nei primi anni di scuola, iniziano ad affacciarsi a tante esperienze, scoprendo anche la sfera emotiva.

I bambini manifestano le emozioni in modo diverso dagli adulti e spesso faticano a parlare di ciò che provano, anche perché non hanno ancora acquisito un linguaggio adeguato per esprimere concetti astratti.

Può capitare quindi che, non sapendo con come riconoscere e verbalizzare l’emozione, essi nascondano ciò che provano oppure reagiscano con azioni aggressive, sentendosi bloccati, in una situazione di confusione che da soli non riescono a risolvere.

Con il progetto di educazione socio-emotiva “Viaggio tra le emozioni” i piccoli saranno aiutati ad entrare in contatto con la propria sfera emotiva, imparando strategie che permettano loro di riconoscere ed esprimere in modo efficace ciò che sentono.

Inoltre, il progetto è volto, non solo a migliorare la capacità di auto-riflessione, ma anche a favorire il dialogo tra pari e la condivisione delle esperienze.

Infatti, l’acquisizione di una buona competenza emotiva risulta fondamentale per la crescita individuale del bambino e per migliorare le abilità sociali utili per riuscire a relazionarsi in modo positivo e soddisfacente, in quanto le emozioni costituiscono il mediatore fondamentale tra sé e l’ambiente circostante. Il progetto proposto è adattabile, a livelli diversi, alla scuola dell’infanzia, alla scuola primaria e alla scuola secondaria di primo grado.

*OBIETTIVI E FINALITÀ

FINALITÀ

Sviluppo di un’educazione socio-emotiva. Comportamenti a rischio che possono sfociare nella violenza e nel bullismo sono infatti il risultato di un’inadeguata socializzazione emotiva e lavorare su quest’aspetto non solo procura benefici ai singoli individui “a rischio”, ma serve a tutti e migliora il clima della classe e della scuola.

Bambini e ragazzi appaiono sempre più vulnerabili, sia dal punto di vista psicologico che sociale e nel microcosmo della scuola essi devono imparare a conoscersi, a gestire le loro relazioni interpersonali con compagni e docenti, ad affrontare i problemi e gli stress quotidiani, a confrontarsi con l’insuccesso e la frustrazione. In altre parole, devono diventare emotivamente competenti, nel tentativo di raggiungere il proprio benessere personale e sociale, indispensabile per affrontare la vita quotidiana in modo positivo.

La consapevolezza emotiva è la capacità di riconoscere ed etichettare le proprie emozioni e quelle altrui, ma anche la capacità di gestire le emozioni in modo appropriato, di prendere decisioni responsabili, di stabilire rapporti sociali corretti.

È importante, quindi, che i bambini e i ragazzi sappiano riconoscere e decodificare le proprie emozioni e quelle degli altri, siano capaci di esprimere i propri vissuti emotivi, comprendano le cause che scatenano alcune emozioni e soprattutto sappiano far fronte a ciò che provano, attraverso comportamenti adeguati.

Attuare un progetto di educazione socio-emotiva nella classe significa creare delle esperienze di apprendimento attraverso le quali ciascun alunno possa acquisire consapevolezza di sé e delle proprie emozioni, favorire reazioni emotive equilibrate e adeguate alle diverse situazioni quotidiane, raggiungere il benessere personale e sociale.

OBIETTIVI :

Riconoscere le emozioni ed espandere il vocabolario emotivo
Comprendere la diversa intensità delle emozioni
Aiutare ad accettare anche le emozioni spiacevoli e trovare strategie per esprimerle in modo costruttivo
Insegnare il rapporto tra pensieri, emozioni e comportamento (pensieri che possono indurre emozioni piacevoli o spiacevoli, che influenzano l’azione)
Apprendere a collaborare anziché competere
Sviluppare abilità sociali positive come empatia e gentilezza
Creare un gruppo classe coeso e collaborativo
Fornire strategie per migliorare le abilità relazionali e la comunicazione con coetanei e adulti
Proporre esercizi utili per affrontare autonomamente compiti e situazioni che creano stress

INTEGRAZIONE CURRICOLARE E CROSS-CURRICULARE

I bambini saranno accompagnati gradualmente nel conoscere il proprio mondo interiore attraverso giochi strutturati, per esempio con l’attività del “Come mi sento oggi?” sarà chiesto loro di individuare lo stato emotivo che stanno sperimentando. In questo incontro sarà promossa l’auto-riflessione e la capacità di comprendere la causa e l’intensità delle proprie emozioni.

Ogni incontro seguirà una suddivisione delle attività da proporre ai bambini, al fine di mantenere una routine chiara, ma flessibile e adattabile a seconda del gruppo:

Attività di apertura: “come mi sento oggi?”
Spiegazione del tema del giorno
Discussione in gruppo, condivisione empatica di esperienze: “come mi sento quando…; come si sentirebbe il mio compagno se…”
Lettura di fiabe con tema emotivo, le fiabe saranno consegnate anche alle insegnanti in modo da inserire la riflessione emotiva nel programma didattico della settimana
Disegno dell’emozione: “quella volta in cui mi sono sentito così…”
Strategie per riconoscere ed esprimere l’emozione in modo costruttivo: “ecco cosa posso fare quando mi capita di sentirmi così…”
Attività di rilassamento e chiusura

* PROCEDURA DI LAVORO

1 settimana → 10 – 16 ottobre 2022: apertura del progetto. Compilazione dei campi relativi agli insegnanti partner. Fare un video (o una brochure) promozionale del progetto da presentare ai genitori.

Inizio della Europe Code Week. Attività di coding legate alle emozioni. Caricare le attività sulla mappa della Europe Code Week.

2 settimana → 17 – 23 ottobre 2022: Preparare i questionari iniziali per gli studenti, per gli insegnanti, per i genitori. Fare il primo incontro tra insegnanti.

3 settimana → 24 – 30 ottobre 2022: Lavorare al logo e alla locandina del progetto. Allestire la bacheca scolastica del progetto. Far scrivere i bambini sul twinspace e/o sul padlet. Somministrare i questionari ai bambini.

Partenza per il mondo delle emozioni.

Obiettivi:

Imparare a conoscere le emozioni e dare loro un nome
Comprendere la diversa intensità delle emozioni
Approfondire le proprie emozioni nelle diverse situazioni
Imparare ad esprimere lo stato emotivo in modo adeguato

4 settimana → 31 ottobre – 6 novembre 2022: Votazioni per il miglior logo e per la miglior locandina. Realizzare un video con i loghi e un video con le locandine. Elaborazione in grafici dei questionari iniziali per studenti, per insegnanti e per genitori. Primo incontro tra i bambini. Secondo incontro tra i docenti.

La paura.

Obiettivi:

Condividere le proprie paure con il gruppo
Trovare diverse strategie per affrontare la paura

Rafforzare l’autonomia nella gestione della paura In questo incontro si promuoverà la personalizzazione della propria esperienza emotiva attraverso l’attività del “Disegno la mia paura”. Successivamente i bambini saranno invitati a condividere con il gruppo la propria paura ed individuare soluzioni adeguate per affrontare questa emozione. L’obiettivo è attivare l’empatia e la collaborazione in quanto ad ognuno è chiesto di proporre strategie per aiutare il compagno ad affrontare la paura. In questo modo ogni bambino riceverà una possibile soluzione personalizzata per la propria paura.

5 – 6 settimana → 7 – 20 novembre 2022: Secondo incontro tra i bambini. Terzo incontro tra i docenti.

La rabbia.

Obiettivi:

Promuovere la consapevolezza delle situazioni che innescano la rabbia
Imparare a non reagire impulsivamente
Comprendere la connessione tra pensieri-emozioni-comportamenti
Fornire strategie per calmarsi, per esempio la respirazione consapevole

I bambini saranno guidati sia nell’individuare quali situazioni innescano la rabbia, sia nel comprendere l’intensità dell’emozione attraverso l’attività “il termometro dell’emozione”. Oltre all’esercizio del disegno sarà proposta una strategia di rilassamento basata sulla respirazione da utilizzare per ristabilire l’equilibrio emotivo ed evitare azioni impulsive.

7 - 8 settimana → 21 novembre – 4 dicembre 2022: La gioia.

Obiettivi:

Riconoscere le diverse situazione che creano gioia
Imparare a utilizzare questa emozione come risorsa nelle situazioni di fragilità
Rafforzare l’ottimismo
Condividere la gioia con gli altri, imparando l’empatia

Il focus dell’incontro sarà posto sull’identificazione di situazioni che fanno sperimentare gioia e le modalità attraverso cui è possibile condividere la felicità con gli altri. Inoltre, attraverso l’attività della “posta del cuore” verrà rafforzato l’ottimismo e l’empatia chiedendo ai bambini di scrivere un bigliettino rivolto prima a se stessi e poi ad un compagno riconoscendo le qualità positive proprie e del compagno.

9 - 10 settimana → 5 – 18 dicembre 2022: La tristezza.

Obiettivi:

Riconoscere ed esprimere anche le emozioni difficili
Fornire strategie per affrontare momenti di tristezza
Comprendere la connessione tra pensieri-emozioni-comportamenti
Scoprire ed utilizzare risorse personali In questo incontro si aiuteranno i bambini ad individuare e disegnare un momento in cui si sono sentiti tristi.

Si promuoverà la capacità di esprimere la tristezza proponendo strategie efficaci che permettano di non nascondere questa emozione. Inoltre, si attiverà l’autoriflessione e l’empatia invitando i bambini a proporre soluzioni per aiutare qualcuno che è triste.

Somministrazione a bambini, insegnanti, genitori dei questionari finali. Terzo incontro tra i bambini. Quarto incontro tra insegnanti.

11 settimana → 19 – 25 dicembre 2022: L’emozione del Natale. La valigia delle emozioni.

Obiettivi:

Revisionare le emozioni affrontate
Condividere vissuti in merito al percorso
Ricordare le strategie utili apprese per gestire le emozioni
Personalizzare le proprie attività

Nell’ultimo incontro i bambini saranno invitati a condividere i propri vissuti in merito al percorso svolto e sarà proposta una revisione delle tematiche affrontate. Verrà consegnato un prodotto finale costituito da tutti i disegni e le attività svolte durante il progetto che i bambini potranno portare a casa. Simbolicamente tale prodotto rappresenta il “bagaglio” emotivo acquisito con lo sviluppo della loro competenza emotiva.

Elaborazione dei questionari finali. Raccolta digitale di tutti i lavori fatti nel progetto. Raccolta dei risultati del progetto e dei lavori comuni in video e infografiche. Quarto e ultimo incontro tra i bambini. Quinto e ultimo incontro tra gli insegnanti.

COMUNICAZIONE E COLLABORAZIONE

Verrà costituito un gruppo whatsapp per una comunicazione immediata e più efficace.

Verrà utilizzato il forum del twinspace per fare proposte concrete in merito alle attività e per fare i sondaggi circa i meeting tra insegnanti (uno ogni 2 settimane) e tra i bambini (almeno uno ogni 3 settimane).

*RISULTATI ATTESI, VALUTAZIONE, DOCUMENTAZIONE E DISSEMINAZIONE

Le prove di verifica saranno diversificate in base alla classe, verranno proposte:

Vignette di comportamento errato o corretto

Questionari

Produzioni scritte

Disegni, scenette illustrate

Test a scelta multipla.

Ci auguriamo che i risultati siano quanto più concreti e misurabili possibile, ma ci aspettiamo anche

risultati a lungo termine:

Concorso di loghi e di locandine.

Creazione di un blog, di un pearltrees e di un sito web.

Realizzazione del video-tutorial delle regole di Internet, unendo le idee di tutti i paesi.

Guida alle migliori pratiche didattiche per gli insegnanti.

Miglioramento delle competenze linguistiche (inglese e francese come lingua straniera).

Miglioramento della consapevolezza sociale.

Coinvolgimento diretto di un target di studenti selezionato (svantaggiato).

Valuteremo le attività del progetto attraverso:

• Valutazione e autovalutazione da parte di studenti e insegnanti

• Valutazione dell'impatto del progetto sullo sviluppo delle competenze degli studenti

• Riflessione sulle difficoltà incontrate, sui punti di forza e di debolezza del progetto

Per documentare le attività del progetto e per diffondere i risultati delle attività, ci occuperemo di:

• Rendere pubbliche parti di TwinSpace

• Utilizzare il modulo di progetto e sottoponendo il progetto al Certificato di Qualità

• Pubblicazione dei risultati e del collegamento a TwinSpace sui siti web della scuola

• Creazione di un angolo eTwinning a scuola

• Presentare i risultati al consiglio di classe/interclasse.

UTILIZZO DI STRUMENTI TIC

Saranno sufficienti gli strumenti presenti in Twinspace.

Verrà richiesta (su apposito modulo fornito dalla scuola) l’autorizzazione da parte di genitori, docenti e Dirigente Scolastico per la condivisione di materiale (elaborati, foto e video). Esso verrà caricato nella Sezione Materiali di TwinSpace, come tutto ciò che viene prodotto dagli alunni.

Gli strumenti utilizzati saranno: le pagine e cartelle di raccolta materiale su TwinSpace, i Padlet, i forum sulla piattaforma.

Alcune parti del progetto saranno rese pubbliche sul diario o sul portale degli Istituti, tuttavia non si prevede la pubblicazione di foto o video che mostrino l’identità dei partecipanti (gli alunni saranno ripresi di spalle ed eventuali volti verranno oscurati).

Gli alunni utilizzeranno le TIC per acquisire e fare esercizio di certe abilità di base. Le scelte degli strumenti TIC e il grado di mediazione degli stessi da parte degli insegnanti saranno appropriate all'età degli alunni e adatte per attività specifiche.

STRUTTURA DEL TWINSPACE

Il twinspace sarà così strutturato: